每年10至11月都是學生煩惱怎樣排UCAS choices的季節。眾所周知，排UCAS choices時是否採取合適的策略將會對最終學生入讀哪一所大學或者會否落入UCAS clearing有極關鍵的連繫。

學生個案背景

筆者得到我們其中一位學生Beatrice(化名)的同意，跟大家分享一下她今年排UCAS choices時的心態改變和策略調整。Beatrice就讀一所位於英格蘭西部的傳統boarding名校，學業成績非常不錯，亦是scholarship holder，而她的predicted grades得到4A*的佳績。Beatrice一直醉心於心理學(Psychology)，冀望他日能在不同的心理學範疇上參與研究。

由於predicted grades理想，所以一開始她排了以下的5所大學作為UCAS choices：

大家覺得她的選擇如何？在很多人眼中，Beatrice的predicted grades擁有4A*的驕人成績，完全達到所有大學的entry requirement，所以這是一個合理的UCAS choices。

而然，筆者和團隊認為這是一個不太理性的選擇，於是和這位學生相約詳談分析。

要了解UCAS的遊戲規則 才能作出理性的選擇

要排出理性的UCAS choices，我們首先要明白UCAS的遊戲規則。在這階段所排的5個大學choices的目的只有一個，就是期望大學會給予學生conditional offer (有條件取錄)，亦即是學生需要在最終A level成績達到大學要求的分數才能最終成功入讀此大學。

例如，某大學某一科給了同學Z有AAB的conditional offer，同學Z就需要在A level最終考獲AAB或以上的成績才會真正被取錄。萬一同學Z在公開試中失手考獲ABB的話，此conditional offer將會作廢，而大學會重新考慮是否取錄同學Z。值得注意的是，即使同學Z考獲A*A*C，仍會被當作未能達到conditional offer。

收到不同大學的conditional offers後，就要迎來真正的考驗 — 選擇firm choice和insurance choice。假設同學Z在UCAS 5間大學choices之中收到4間大學的conditional offers，同學Z需要在5月前從4個conditional offers之中accept其中兩個offers (一個作為firm choice，另一個作為insurance choice)，而剩餘的兩個offers就會被turn down，亦代表這兩間大學所發出的conditional offers將會作廢。

Firm choice亦即是first choice，一般學生會將最想入讀的大學放在firm choice，而顧名思義insurance choice就是後備或保險選擇。假設同學Z的firm choice offer是AAB，而insurance choice offer是ABB的話，A level放榜當日就可能會有以下的情況：

1. 同學Z考獲AAB或以上的成績，成功入讀first choice大學
2. 同學Z稍為失手，考獲ABB，雖然未能達到first choice大學的offer，但因為達到insurance choice大學的offer，所以將會入讀insurance choice大學
3. 同學Z公開試中失手，考獲BBB或以下，由於成續未能達到firm和insurance的offers，所以將要透過UCAS clearing去爭取大學學位
4. 同學Z其中一科失手，考獲A*A*C，雖然其中兩科成績非常出色，但仍然會被視作未能達到firm和insurance的offers，雖然大學有可能會「格外開恩」，但原則上同學Z仍然要透過UCAS clearing去爭取大學學位

排好UCAS choices 避免進入UCAS clearing

當然，這是對UCAS遊戲規則極簡短的概述，當中有很多細節可以在往後跟大家分享更多。但相信家長和學生經過概述後都能明白到，放榜後如果要進入UCAS clearing就是最不理想的結果，所以我們在排UCAS choices時就必須要思考如何避免進入UCAS clearing。

在下回，筆者就會跟大家詳細分析Beatrice的案例，會讓讀者明白為何筆者和團隊會認為文章開始提及的UCAS choices有改進空間，亦會分享一下我們團隊跟Beatrice的建議內容，從而排出一個更理性的UCAS choices。同時亦感謝Beatrice慷慨的分享，讓筆者透過Beatrice最終的UCAS choices讓大家可以作個參考。讀者們亦不妨動動腦筋，用Beatrice的個案背景為參照，你會如何排出5個大學choices呢？

承接上回，雖則在英國考公開試未必有預期中的巨大優勢，但在英國升學的最大吸引之處仍然是它的學習模式和教育制度。

英式教育著重全人發展，鼓勵學生自主學習，從學習之中發掘自己的潛能和興趣。例如，大部分學校都會安排A level讀Biology的學生實地考察 (field trip)，讓學生親身學習不同的生態系統 (ecosystem)和不同採集樣本的方法 (sampling methods)。礙於香港自身的天然環境和學校資源，這種第一身的學習機會在香港是較少有的。

此外，有一些英國學校老師所採取的啟發性教學，卻容易被香港學生和家長誤以為「佛系教學」。曾經有學生向我們「投訴」學校老師上課時播放與課本無關的影片，亦有另一位學生跟我們導師上課時提到學校老師教了她大量「又深又難既out of syllabus內容」。為甚麼會這樣呢？是英國的老師不明白考試範圍所以「亂咁教」嗎？

雖然每個地方的學校老師都總會有一些「唔教書」或「教得差」的害群之馬，但在英國亦有很多老師都在課堂上盡力用不同的方法去引起學生對該課題的興趣，而方法就包括看深度紀錄片或跟學生分享近期發表的一些研究報告。他們之所以會這樣做，是因為他們相信教學不止於學習考試範圍，而是要啟發學生更深更廣地了解到不同課題，有助發掘他們的潛能，讓學生早日找到未來發展的方向。

這樣的教學理念是非常好的，但同時亦要求學生有自主學習的原動力。可惜，大部分香港學生對這種教學方式不太習慣。學生們在香港一直被灌輸「求學就是求分數」、「一試定生死」等等以考試為核心的教育模式，所以學生很難一時三刻去改變和適應新的制度，容易誤會學校老師「唔教書」。

要真正體驗英式教育，我們的思維就需要「進化」。作為學生，我們應該將「填鴨」的思維丟棄，開放自己的心態去享受學習，對科目保持好奇心，視學習為增長知識和見聞的過程，而非單純為入大學的踏腳石。

而家長在送子女到英國讀書前更要「預先進化」。筆者深刻記得與其中一位家長對話時，家長言談間不斷叮囑要導師「同佢操多啲卷」，讓筆者慨嘆這實在是普遍香港家長心態的寫照。筆者建議家長應鼓勵子女到英國除了要努力讀書外，亦不忘拓展視野，善用英國學習環境的深度和寬度去幫助子女全人發展。畢竟有機會到國外學習是難得的，何必花了數十萬把子女送到英國後，又「鼓勵」他們困於狹窄的試卷中呢？

無可置疑，成績是重要的，但拿到好成績的過程卻是值得深思。筆者經常強調英國公開試是旨在測試學生對課題的理解，絕對不是「鬥勤力做足20年past papers」就能保證高分的遊戲。所以，筆者和導師團隊經常強調一定要先幫助學生「通concepts」，亦即是實行要求學生對課題有透徹了解的「英式教學」。在學懂了課題背後的concepts後，我們才教授「港式」的考試技巧，學生在學業上就自然能事半功倍，正正是這種「港英柔合」的教學才成就了我們諸多學生由E變A的故事。 

送子女赴英升學絕對不是靈丹妙藥，亦沒有一條完美的方程式可以解決所有子女學業問題。所以，我們都需要改變心態，開放享受英式教學，鼓勵子女去多嘗試多學習，同時亦不妨利用港式優勢提升成績。假以時日，子女定能在公開試中收獲好成績之餘，亦能具備寬廣的視野，真正做到全人發展！